全國政協委員、社科院研究生院教授張樹華建議將“教師節”改名為全民“教育節”或全民“知識節”。他認為，十幾年前設立的教師節，是在改革開放初期黨和國家提倡尊師重教、提高教師待遇、關注教師生活問題的背景下提出的。但隨著時間的流逝和社會道德環境的變化，因為目前教師節已經變了味，教師節已演化為學生的送禮節。（3月14日《中國青年報》）

“教師節”應改名為“教育節”，據說理由是“教師節變味了，它已演化為學生的送禮節、老師的收禮節”。問題的關鍵在于，教師節改了名字之后，學生就一定不送禮了嗎，教師就一定不收禮了嗎？教師節成了收禮節，原因是多方面的，既有一些學生家長和教師的個人素質問題，更有著教育領域日積月累的痼疾作祟。如果不能從根本上解決那些深層次的問題，教師節再怎么改名也是換湯不換藥，也難以撼動教育界的種種不正之風。

當然，“教師節”改稱“教育節”還是有一個好處的，那就是聽起來好聽多了，大收“眼不見心凈”之奇效，讓不少送禮的家長和收禮的教師都找到了心理平衡——我不是給“教師”送禮，我是給“教育”送禮；我不是個人收禮，我是代表“教育事業”收禮。教師節改名，不僅不能遏制送禮收禮歪風，恐怕還會起到推波助瀾的反面效應。

對那些不考慮從根本上解決問題、總是熱衷于在字眼上做文章的行為，我名之曰“掩耳盜鈴邏輯”。近年來，中國熱衷于“掩耳盜鈴邏輯”的人是越來越多了。例子舉不勝舉：《江西省就業促進條例》中將“失業人員”改稱“創業人員” 。該省人力資源和社會保障廳就業處工作人員表示，《條例（草案）》中原來是“失業人員”，而在表決的《條例》中，將“失業人員”修改為“創業人員”，修改的目的就是鼓勵全民創業，讓所有有創業愿望的人都能創業。某著名經濟學家也曾義正詞嚴地指出：中國的窮人不應叫“窮人”而應該稱為“待富者”。 他的理由是：“改革還沒有完呢，并不是說改革到現在為止了……現在還在市場經濟中，他今天沒有富，只要有更多的機會，機會的均等是很重要的。所以，我們大家對都在改革中受益要有正確的理解。”另外，兩會上還有“公園”應改成“百姓園”、“三八節”應改成“女性節”、“人民幣”應改成“中華元”等等提法，一個個簡直雷死個人！

“待富者”閃亮登場，從此就沒有“窮人”了嗎？“創業人員”橫空出世，自此再也無“失業”了嗎？“公園”改成“百姓園”，老百姓就去得起收費公園了嗎？“三八節”改成“女性節”，女性地位就提高了嗎？“教師節”改稱“教育節”，教育領域就“形勢大好”、月白風清了嗎？！恕我直言，玩這樣的文字游戲不僅絲毫無益于民生的改善和問題的解決，反倒徒增笑料，比“掩耳盜鈴”更加搞笑。專家教授、代表委員甚至政府部門與其絞盡腦汁研究這些個“修辭藝術”，何不腳踏實地干點實事呢？