近日，著名科學家楊振寧教授現身中山市華僑中學，以“我的讀書教育生涯”為題，現身說法談讀書與教育。在談到有天才天賦的孩子時，楊振寧建議此類孩子父母，不要將天才孩子當做天才來養，否則會是一個悲劇。(見12月15日《廣州日報》)

說到對天才的培養，想起了我國古代王安石寫的一篇文章《傷仲永》。仲永的通曉、領悟能力是天賦的，他的天資比一般人高得多。遺憾的是，因為父母對他的教育方式不當，讓他淪落為一個平庸的人。可見，楊振寧所說的“莫把天才孩子當天才養”和《傷仲永》講述的道理有異曲同工之處。

楊振寧作為著名科學家和諾貝爾獎獲得者，他的成功故事也很能給人以啟迪。楊振寧說，雖然他從小就表現出過人的數學天賦，算學很好，小學低年級時便經常有高年級的師兄來向他討教數學問題，但他父親并沒一開始就刻意讓其去主攻數學，反而是讓其跟人學習《孟子》。這在我們今天很多的家長看來，似乎有點浪費時間，還不如多讓孩子做幾套習題來得實惠。而正是這種“急功近利”，擊中了中國當下教育的軟肋。楊振寧說，“《孟子》里蘊含著很多生動的故事及對社會結構的闡釋，它對以后我的人生觀、世界觀的形成都有很重要的影響。”

由當下的“天才孩子”，我想到了中國教育中一個不容忽視的問題。就是智力教育在學校的教育中占了絕對的主導地位。“一俊遮百丑”甚至成了一些學校和家長心中的潛規則。有一句格言說：“道德可以彌補智力的缺陷，而智力不能彌補道德的缺陷。”可見，我們的教育中如果過度關注智力培養，忽視其他方面，教育就會迷失方向，將來培養出的人才很可能就會像“危險品”那樣可怕。

對于孩子的培養，最近有一些專家提出了這樣的觀點——讓孩子輸在起跑線上。為什么要讓他們輸在起跑線上呢？因為對孩子來說，培育一種精神，磨煉一種意志，養成一種習慣，才是終身受益的，而不在于起點的“暫時”領先。