豐臺一幼兒園裝攝像頭監控師生，家長網上看“直播”。(人民網11月23日)

這種零距離的教育方式在短期內可以帶來一些好處，對教學質量的提高和孩子的行為表現有一定的促進作用，但從長期來看弊大于利。

首先，從孩子的角度來說，他們這種長期生活在家長的監控下，無形中會有心理壓力。他們每做一件事似乎都可以感受到來自家長的壓力，他們不得不畏手畏腳，這與孩子性格形成所需的自由、輕松的環境相背離，不利于他們個性的形成和智力的開發。特別是幼兒園時期是性格形成的重要性，若是他們生活在家長的監控、束縛中，這對他們性格的形成和以后的長期發展是不利的。另一方面，有些孩子久而久之會對家長的監控產生依賴，這對他們獨立性的培養很不好。

從家長角度來說，這是一種溺愛孩子的行為。他們為了疼愛孩子，連他們在學校的一個小動作都不放過。那些家長會動不動就看看孩子的表現，動不動就給學校打電話，這對他們自己來說也是一種壓力。長期如此必然會影響到他們的工作和身心健康。他們這種行為與當初送孩子去幼兒園的初衷不一致，送孩子去幼兒園是為了讓他們體驗集體生活，學習如何和其他孩子相處。如果這些都由家長操控的話，何必當初送他們去幼兒園呢，不如直接放在家里自己教好了，免得心里不踏實。我想著也是中國家長獨有的疼愛孩子的方式吧。跟西方相比，中國孩子不獨立大部分都是家長慣出來的。

從老師角度來說，這是家長對他們的不信任和不尊重的表現。作為一名老師有自己的師德及教育方式，如果長期處于家長的監控中，可謂是“誠惶誠恐”，不敢稍有怠慢得罪家長。即使批評犯錯的孩子也要考慮下他們家長能否接受。這樣的壓力下他們能全身心投入教育當中嗎？如此看來，教師這門職業比人大代表還受人睹目，他們身后總是眼睛，這對他們的生活特別是精神生活會造成很深的影響的。

因此，希望相關部門關注此事，能從孩子的長遠及多角度考慮，不要采取這種零距離教育。