全班62名學(xué)生，全部考上名牌大學(xué)：11名北大、9名清華、5名復(fù)旦、2名香港科技大學(xué)、2名中科大、1名美國(guó)麻省理工……今年高考后，成都七中高2009級(jí)14班被譽(yù)為“最牛高三班”。近日，該班班主任劉源出版新書，披露“最牛高三班”是怎樣煉成的。昨（18）日，劉源老師舉行了讀者見面會(huì)。（《華西都市報(bào)》10月19日）

高考成績(jī)出來后，各新聞媒體相繼報(bào)道了諸多的“史上最牛班”，如湖南“史上最牛班”、海南“史上最牛班”等等。七月中旬，四川成都再現(xiàn)“最牛高三班”。事情過去三月后，成都“最牛高三班”班主任劉源出版新書揭秘“最牛高三班”是怎樣煉成的。“最牛”怎樣煉成？有網(wǎng)友質(zhì)疑：教育資源嚴(yán)重不平等下的最牛有什么值得炫耀的呢？能把一個(gè)普通班帶成這樣才叫最牛。

“最牛高三班”，真的有“秘”可揭嗎？值得如此大肆宣揚(yáng)嗎？

首先，報(bào)道、宣傳“最牛高三班”，違背了教育部的相關(guān)規(guī)定。早在四月份，教育部就發(fā)布了相關(guān)規(guī)定：要求各地不以升學(xué)率對(duì)學(xué)校排隊(duì)，不單純以考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名，制止對(duì)高考成績(jī)的各種炒作。

其次，這樣的班肯定不是一般的平行班。“最牛高三班”班主任劉源老師說：“該班是七中兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班之一，學(xué)生為成都和外地的優(yōu)秀學(xué)生。”其他地方“最牛班”的生源情況也大抵如此。這樣的班級(jí)肯定是由全校、全區(qū)（市）甚或全省最優(yōu)秀的學(xué)生組成的所謂的實(shí)驗(yàn)班（尖子班），而且這樣的班級(jí)多采取動(dòng)態(tài)管理，成績(jī)稍跟不上的同學(xué)在一段時(shí)間后要滾動(dòng)進(jìn)入下一層次的班級(jí)，而下一層次班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)突出的同學(xué)則會(huì)滾進(jìn)這樣的班級(jí)。集中全校甚或一個(gè)地方最優(yōu)秀的學(xué)生到一二個(gè)這樣的班級(jí)里面，高考考出好的成績(jī)沒什么大驚小怪的。再者，各地各校為了提高升學(xué)率，提高名牌大學(xué)的升學(xué)率，將學(xué)生分在多種層次的快慢班里，從眾多的學(xué)生中分出一兩個(gè)所謂的實(shí)驗(yàn)班（尖子班），本身就違背了教育部“不能分快慢班的相關(guān)規(guī)定”。

再次，類似的“最牛班”是應(yīng)試教育的結(jié)果。時(shí)下，諸多普通高中為了提高升學(xué)率，都會(huì)將全校最優(yōu)秀的學(xué)生集中在一二個(gè)班級(jí)里面，并且選派學(xué)校里最優(yōu)秀的教師任教。在具體的教學(xué)過程中，搞題海戰(zhàn)術(shù)，力求讓學(xué)生熟能生巧。試問：這樣的教育是素質(zhì)教育嗎？

四，大肆宣傳“史上最牛班”，將進(jìn)一步助推應(yīng)試教育，將會(huì)使更多的名校堂而皇之地仿而學(xué)之，這樣勢(shì)必進(jìn)一步助長(zhǎng)應(yīng)試教育的歪風(fēng)。

因此，筆者認(rèn)為，“最牛高三班”無秘可揭，對(duì)她，不能大肆宣傳。