近日，安徽省教育廳要求各級各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材。強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)格按照幼兒身心成長規(guī)律開展保育教育工作，嚴(yán)禁小學(xué)化教學(xué)。”“禁書令”旨在規(guī)范教材市場和辦學(xué)行為，初衷還是為了孩子減負(fù)，可是有些家長對這番好意卻“不領(lǐng)情”。(近日《中國青年報(bào)》)

從本質(zhì)來講，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒身心成長規(guī)律，著重培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣與生活自理能力，讓幼兒健康快樂成長。但是由于現(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，家長普遍望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，近些年來，應(yīng)試教育壓力層層下移，再加上有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重的“枷鎖”。小學(xué)化教學(xué)儼然成了幼兒教育的通病。

應(yīng)該說，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，適應(yīng)了新時(shí)期幼兒教育發(fā)展需要與幼兒教育規(guī)律，有利于減輕幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是糾偏之舉，應(yīng)該受到歡迎，但令人遺憾的是，此舉卻招來一些爭議。對于那些孩子家長來說，又多了一份擔(dān)憂：幼兒園大班的“幼小銜接”教育階段，不用教材的話，孩子怎么能升入小學(xué)？”在擇校關(guān)口前移到小學(xué)階段的當(dāng)下，為了孩子能上一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)，家長能不焦急嗎？

筆者的孩子去年上小學(xué)一年級，雖然上的是公辦學(xué)校，但是因?yàn)樯吹夭粚冢皇杖×?萬余元擇校費(fèi)不說，孩子還經(jīng)過了嚴(yán)格的入學(xué)測試。據(jù)孩子講，入學(xué)測試考查了看圖說話、自我介紹、10以內(nèi)加減法口算與簡單的英語單詞。如果不是幼兒園開展了“幼小銜接”教育，孩子在幼兒園大班學(xué)習(xí)了部分文化知識，了解了基本的語文、數(shù)學(xué)、英語知識與測試技巧，孩子能否通過入學(xué)測試，還要打一個(gè)大問號。雖然讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識有拔苗助長的嫌疑，但在基礎(chǔ)教育資源配置不均衡的當(dāng)下，為了讓孩子上一所條件稍好的小學(xué)，作為家長，其實(shí)對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)實(shí)是很無奈的。

而且幼兒園教材真能令行禁止嗎？懾于教育部門緊急通知的威嚴(yán)，為了避讓政策紅燈，一段時(shí)間內(nèi)，幼兒園或許會(huì)停用幼兒教材，但家長的焦慮心態(tài)并不會(huì)隨之消除。為了迎合家長的需要(準(zhǔn)確地說是小學(xué)入學(xué)的需要)，幼兒園老師也會(huì)想辦法自編教材、資料，給孩子提前傳授文化知識。此外，面對龐大的幼兒出版市場，幼兒園恐怕也難抵利益的誘惑。

因此，對“幼兒園禁書令”只可謹(jǐn)慎歡迎，實(shí)際效果卻不容樂觀。當(dāng)然，如果教育部門在發(fā)布幼兒園禁書令的同時(shí)，加強(qiáng)配套制度建設(shè)，合理配置中小學(xué)幼兒園教育資源，消除家長望子成龍的后顧之憂，幼兒園禁書的爭議聲音會(huì)小得多，實(shí)施效果或許會(huì)好得多。

進(jìn)一步說，幼兒教育的問題遠(yuǎn)不止幼兒園小學(xué)化教學(xué)一項(xiàng)。一直以來，我們強(qiáng)調(diào)幼兒教育是非義務(wù)教育，卻忽視了幼兒教育的獨(dú)特性、基礎(chǔ)性和普及性的特性，沒有將幼兒教育納入義務(wù)教育體系。除了公辦幼兒園外，國家對民辦幼兒園基本上沒有什么投入。因此，在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)政有盈余的語境下，還利于民，逐步把幼兒教育納入義務(wù)教育體系，讓所有孩子都接受到優(yōu)質(zhì)、平價(jià)的幼兒教育，在快樂的氛圍中成長，是今后應(yīng)予以積極考慮的路子。