重慶晚報消息，重慶市今年針對重慶籍2009年普通高校畢業生的定向就業培訓近日正式開班。截至目前，市人力資源和社會保障局共收集了104家用人單位的8362個就業崗位，報名參訓人員6399人，近三年畢業未就業的重慶籍大學生均可繼續報名，直至崗位飽和。此次大規模定向就業培訓采用“訂單形式”，即“先簽訂就業協議再培訓”，培訓時間為3至6個月，電子、軟件、化工、汽摩、裝備制造等行業是培訓重點，培訓費用由市財政承擔。

　　看完這個新聞，筆者為重慶市有關部門為解決大學生就業難問題而采取的這一措施叫好，因為它把企業對人才的市場需求放在了首位，把培養大學生實際工作能力作為支撐點，既能滿足企業的用人需求，也解決了大學生就業的燃眉之急。

　　但是，叫好之余，筆者仍心存疑慮。當初這些大學生在大學里3到4年的學習，為什么就抵不上這3到6個月的培訓呢？

　　從根本上講，我們的大學教育，有不少專業和課程設置是與社會脫節的。許多大學不是根據市場需要來設置專業，然后再招聘人才來建設和發展這個專業，而是為了安排學校原有教職工的工作，因人設專業；或者在建設綜合性大學的大躍進思維下，為體現“綜合”特色而亂設專業。且不少大學老師都是一直躲在象牙塔里搞研究的，理論知識偏多，實際技能的傳授偏少甚至沒有，導致學生離開學校后操作能力非常差。

　　筆者認為，要解決以上問題，首先需要建立中立的人才需求統計、研究機構以及就業調查機構，對人才市場的需求和相關專業的就業率做出客觀的預測和評估，作為高校專業設置、招生人數增減的重要依據之一。同時，專業設置也要考慮學校自身的特色和實力。

　　其次，高校要繼續深化用人機制改革，在強調老人老辦法的同時，更要把新人新辦法真正有效地建立起來，做到人才能進能出。如此，一旦某個專業根據中立機構的調研，確實需求量過少，需要縮減招生時，這些專業的老師可以通過新機制推向市場，而不會出現為了保證教師的飯碗，讓就業過差的專業勉強辦下去的情況。

　　第三，要加大高校用人觀念的革新，不要唯文憑、唯論文，也不要局限于教授、副教授或者剛畢業的研究生，對于一些實用性學科，完全可以招聘有實際工作經驗的人才進行授課，打通高校和非高校單位的人才流動。同時，可以輸送部分高校教師到相關實際工作部門去實習，然后再回到高校來教書，做到理論和實踐的統一。

　　說到底，除了極少數學校的部分基礎研究學科和特色學科不能完全用市場的準則來衡量，需要保證其適量招生而不至于消失外，絕大多數學校的人才培養和專業設置要真正由市場來調節，真正地與市場相對接，讓不適應市場需求的學校和專業在市場的選擇中優勝劣汰。這樣的淘汰機制的建立也有主動和被動之分。主動是指教育部門和高校積極與市場對接，根據市場需求來調節專業設置和招生數量。被動是指現在信息流通非常快，某個學校某個專業的學生就業不順，會在社會上形成輿論，使得后來者在擇校和擇專業時有所選擇，淘汰部分不適應社會發展的專業和學校。現在生源大戰狼煙四起，放棄高考的學生也不在少數，被動建立淘汰機制已見端倪。

　　這樣的機制一旦建立，就會迫使學校眼睛盯著人才市場，大學生在校內就開始與市場對接，而不是畢業后靠政府來培訓。人才培養本來是應該主要由大學去做的，現在甩給了政府，政府豈不是太累？

　　另外，大學生就業也不全是大學和政府的事，大學生崗前培訓也不能光靠財政埋單，作為高校人才培養和大學生崗前培訓直接受益者的企業，完全可以參與進來，與高校進行有效合作，讓學生在高校里就得到有效發展。因為學生在大學里的培養質量上去了，進了企業上手就快，相應地也就減少了企業的員工培訓成本。而不要等到大學生畢業找不到工作了，再靠政府去統計企業用人需求來進行培訓，既耽誤了大學生的時間，也浪費了納稅人的錢。（鄒陶嘉）

（責編：劉寶琴）