小明生于2003年9月4日,比今年入學的法定年齡小4天。小明在入讀一年級僅三周后,學校稱教育局抽查發現部分學生未到入學年齡,因此學校通知下星期不準來上課。班上有近10名學生與小明有相同遭遇。(9月22日《廣州日報》)
從某種意義上說,學校嚴格執行國家教育規章,此做法無可厚非。但是僅僅因為比入學的法定年齡小4天,就要讓孩子再等365天,這樣的規定是否不夠人性化,學校這樣執行是否有點機械、教條呢?
現行的很多制度都是很多年前制定的,一些條款已經大大落后于社會發展的要求。比如1997年制定的火車兒童半價票身高標準已不合時宜,引起公眾不滿,鐵道部廣納善言,將兒童半價票身高標準由1.4米調至1.5米,這一“與時俱進”的做法受到了公眾的廣泛好評。
同樣,教育上現行的很多規章也需要“與時俱進”,就拿小學入學年齡來說,可不可以不要精確到天,以三個月為一個年齡段呢?相差一天就晚一年,不管怎么說都不符合以人為本的理念。更何況開學之初,家長是帶著幼兒園園長開具的介紹信,以及戶口簿、房產證和小明的出生證,到小學報名的。當時,學校并未提出異議,再加上校長建議家長將孩子轉到“未被抽查”的學校,這都說明學校在執行教育規章的時候,還是可以靈活變通的。
事實上,兒童入學年齡變通,一直是小學普遍的“潛規則”,能讓這個規則起作用的一是人情二是錢。差一個月只要交上1000元到3000元不等就可以上學,這基本上已經成了各地小學的“無字文件”。所以說,相差幾天根本不應該成為兒童入學無法跨越的溝壑。
太過剛性的教育規章不僅缺乏人性化,還可能衍生出很多社會問題。那些鐵了心要讓孩子入學的家長,要么花錢造假,要么疏通關系。這勢必造成假證盛行,甚至滋生腐敗。相對于提前幾天入學對教育資源的占用,造假和送禮帶來的社會危害要大得多。 (王義亭)
(責編:劉寶琴)
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