伴隨著新生報到，北大、清華等高校，新生入學第一課即邀請學者主講學術道德。雖然以往高校在新生教育時也會涉及學風建設，但往往只停留在考試紀律等方面，今年很多高校將學術道德和學術規范列為“單列”教育內容。(9月8日《北京日報》)

　　近年來，各種學術腐敗事件引起社會廣泛關注，在校大學生、研究生更是直接的耳濡目染者，因而，新生入學第一課即講學術道德，是很有必要的，但學術道德教育，重“言傳”更要重“身教”

　　學術道德和人的其它道德一樣，是在充分認知的基礎上形成的一種行為操守。而道德認知的形成，重要的不在于空洞說教，而在于外在的行為示范。學生在學校之中，治學風氣和初步學術風氣的形成，是以眾多師長的行為示范為導引的。學風建設課上得再好，學術教育課上得再好，抵不上老師不負責任的教學活動的負面影響，抵不上導師變老板的負面心理沖擊。

　　大學生、研究生不是幼兒園小朋友，他們已經有了自己的觀察和判斷。高校如果有意培養學生嚴謹的學風和崇高的學術道德，正面的說教雖然有其必要，更重要的還在于，首先端正教師隊伍的治學風氣和學術道德。

　　時下的高校，教師兼職成風，一些老師成天算計的是如何掙到更多的外快，這必然影響其在正常教學活動中的狀態，而教學活動中老師的狀態對學生學習態度的影響至關重要，老師都心不在焉，學生又哪來好的學風？學術做假、論文抄襲之類的高校學術丑聞，被頻頻曝光，師長、泰斗們的學術操守竟然如此，學生作何感想？讀研究生就是給導師打幾年工，受賄、潛規則等腐敗行為在學究們身上照樣盛行，這樣的育人環境肯定不利于學生學術道德的養成。

　　清華校訓有“厚德載物”一說，高校很有必要先讓教師隊伍“德厚”起來，要用嚴格的治學規范、學術規范和道德規范要求教師隊伍，讓高校不再是一個名利場，而是重新回歸育人、治學和研究的凈土。行勝于言，師長們書厚德宏，莘莘學子自然受教矣。（潘文華）

（責編：劉寶琴）