原題：誰(shuí)來(lái)拯救學(xué)生的眼睛？

　　9月4日,教師節(jié)前夕,溫家寶總理來(lái)到北京市第三十五中學(xué)調(diào)研,看望全校師生并在該校主持召開了北京市教師代表座談會(huì)。次日,各家媒體都刊登了這條消息并配有照片。媒體選用最多的照片有兩幅,一幅是溫家寶總理神情專注地在課堂上聽(tīng)課、記筆記,另一幅是溫家寶總理與同學(xué)們坐在一起邊吃午飯邊聊天。我注意到,在第一幅照片中,坐在溫家寶總理周圍的、可以辨認(rèn)面孔的學(xué)生有5名,其中4名戴著眼鏡,且個(gè)個(gè)幾乎貼著桌面在寫字;而在第二幅照片中,所有可以辨認(rèn)面孔的同學(xué)有14名,其中6人戴著眼鏡。照片上,戴眼鏡同學(xué)的比例可真夠高的。然而,實(shí)際上,這個(gè)比例大體上也可以代表現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生中,已經(jīng)佩戴眼鏡的同學(xué)所占的比例。

　　如果個(gè)別學(xué)生戴眼鏡,似乎還說(shuō)明不了什么問(wèn)題，但是,如果戴眼鏡的學(xué)生的比例過(guò)高,則這種現(xiàn)象的背后一定有著某些普遍的原因。其實(shí),最易導(dǎo)致學(xué)生視疲勞的,就是閱讀量過(guò)大。然而,實(shí)際上,現(xiàn)在中小學(xué)生的閱讀量不要說(shuō)“過(guò)大”、就是“大”也很難說(shuō)得上。以我孩子的經(jīng)歷為例,他在國(guó)外讀小學(xué)高年級(jí)時(shí),一個(gè)學(xué)年下來(lái)的閱讀量大約在六七十本書左右(以每本書100頁(yè)計(jì))。現(xiàn)在,他在國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)中學(xué)讀初中高年級(jí),學(xué)習(xí)抓得不可謂不緊,但是,一個(gè)學(xué)年中閱讀過(guò)的書籍絕不超過(guò)六七本。閱讀量小,當(dāng)然有可讀書籍過(guò)少的原因,但是,再少也不會(huì)少到只有幾本書可讀的程度。因之,戴眼鏡與閱讀量之間,并無(wú)確定的因果聯(lián)系。

　　在國(guó)外的中小學(xué)中,戴眼鏡的學(xué)生實(shí)在可以用鳳毛麟角來(lái)形容。即使在大學(xué)這樣所謂“知識(shí)分子”扎堆的地方,戴眼鏡的人也是極少數(shù)。然而,在我們的中小學(xué)中,戴眼鏡的學(xué)生的數(shù)量用比比皆是來(lái)形容恐怕并不為過(guò)。并且,許多人誤以為國(guó)外中小學(xué)生的學(xué)習(xí)異常輕松,無(wú)甚壓力,實(shí)際情況并非如此。閱讀量不小,近視眼少;閱讀量不大,近視眼多,這豈非咄咄怪事?其實(shí)不怪。中國(guó)學(xué)生的閱讀量不大,然而“閱字量”并不少。若論分量,中國(guó)學(xué)生“閱字量”中的“字”堪稱字字千鈞,個(gè)個(gè)都與升學(xué)、名校存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。多少重復(fù)的、制約著孩子們創(chuàng)造力和想象力的學(xué)習(xí)在占用著他們的時(shí)間。眼睛近視就是這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)孩子們的有形的傷害。

　　今年暑假的第一天,我恰巧目睹了同仁醫(yī)院驗(yàn)光配眼鏡部門的火爆場(chǎng)面。已經(jīng)快到下班的時(shí)間,樓外仍排著百多人的隊(duì)伍,樓內(nèi)幾臺(tái)驗(yàn)光機(jī)前也都排了數(shù)十人乃至百余人的隊(duì)伍。據(jù)說(shuō),每逢寒暑假,許多醫(yī)院都要開設(shè)這樣的“學(xué)生專場(chǎng)”。然而,實(shí)際上,學(xué)生的眼睛,又豈止是醫(yī)院的“學(xué)生專場(chǎng)”所能拯救的。（何人可）

（責(zé)編：劉寶琴）