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      教育創新不能圖“眼球效應”
      www.fjnet.cn?2009-09-04 17:10? ?來源:解放日報    我來說兩句

        日前,某地以條例形式規定,小學生每天的書面作業不能超過1小時,如果違反的話,學校負責人要受行政處分。看了以后不禁心生疑惑:學生學習能力各異,同樣的作業,有的完成時間短,有的完成時間長,讓老師如何精準把握?學生做作業超時,如何判定、監督?以“1小時”作為量化指標,科學性又在哪里?業內人士一語中的:這一紙規定,更多的只是“眼球效應”。

        商業促銷講“眼球效應”,人們還能理解。如今教育界也追求“眼球效應”,讓人擔憂。有的學校開“公開課”,課堂上老師大量使用實物和多媒體等輔助手段,一堂語文課變成熱熱鬧鬧的音樂課、五彩繽紛的美術課。看起來師生互動頻頻,實際上卻沒有用功深究教材本身。

        將教育創新與“眼球效應”掛鉤,固然可以蒙一蒙急于出“政績”的上級領導,卻不能產生實實在在的結果。在這種“短視”教育的指導下,基礎訓練被忽視了,扎扎實實的內功被丟掉了。教育失去了燭照未來的能力,對學生、對學校、對教育本身都是一種重創。

        教育創新,不能急功近利,而要平心靜氣,耐心守候,因為教育效果有“滯后”效應。黑龍江一位大器晚成的小學校長,十幾年治校堅持一件核心工作———抓教師的讀書工程,硬是把一批農村教師培養成了知書達理的文雅教師,學校的底蘊、學生的底氣隨之而生。

        “十年樹木,百年樹人”。教育是項寂寞的事業,教育工作者還是要按教育本身規律來辦事,循序漸進辦教育,少一些作秀和邀功,多一些厚積薄發吧。(彭薇)

      (責編:劉寶琴)

        


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