今年的高考早已結(jié)束，但關(guān)于高考加分的爭論仍在繼續(xù)。浙江高考“狀元榜”顯示，文科第一、理科第一都是有體育特長加20分的考生。有四所學(xué)校由此競相宣稱本校出了省內(nèi)考分第一名。（8月31日《中國青年報(bào)》）

　　人們之所以糾纏于狀元話題，其一，是浙江省教育考試院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說的，“考生考了第一名，就代表報(bào)考重點(diǎn)大學(xué)時(shí)具有優(yōu)先的選擇權(quán)與被錄取權(quán)”。由此看來，即使得不到商業(yè)好處了，但考上狀元還是有著錄取好處的。

　　其二，是因?yàn)閲诵哪恐写蠖嘤袪钤榻Y(jié)。此前，狀元帶給社會(huì)的大多還是正面的啟示，如良好的學(xué)習(xí)方法，家長的理解、支持。而此次，當(dāng)獲悉狀元原來是加分得來的，社會(huì)很可能發(fā)出感慨：噢，狀元比的不僅是孩子還有家庭，狀元也可以運(yùn)作得來。

　　這對(duì)良序的建立有著不小的殺傷力。這段時(shí)間，在加分上有著太多的不公平。民族身份造假事件，“三模三電”事件，無一不把人往背景上引領(lǐng)。在公眾認(rèn)知習(xí)慣里，分?jǐn)?shù)應(yīng)該是“狀元”唯一的決定因素，摻雜著太多考試之外因素的狀元，讓人產(chǎn)生“注水肉”的感覺。

　　教育部門不提倡炒作高考狀元，但必須保持狀元的純潔性，確保各種加分政策公平公正；直接明確，加分只為錄取用，不作排名依據(jù)乃至參考。（喬麥青）

（責(zé)編：劉寶琴）