南寧“起航拯救訓練營”打死“網癮少年”討論和反思尚在繼續，類似悲劇并沒有停止。最近的一則消息是，宜昌市14歲的初中生姚健在參加天海培訓基地（宜昌）組織的拓展訓練野外拉練時，被8名教官輪番毆打致死，目前涉事教官及訓練基地領導被刑拘。（《楚天都市報》8月23日）

　　發生在這些青少年訓練營中的暴力傷亡事件引發了社會強烈的傷感和憤怒。這些標榜“拯救”問題少年、“反傳統教育”、“吃苦教育”但卻充滿暴力懲戒、非人道訓練的民間培訓機構是如何誕生的，有沒有合法的辦學資質，相關監管部門有沒有對它們進行有效的監管，成為相當普遍的疑問。

　　暴力在訓練營中發生，但悲劇的根源卻不能僅僅只從訓練營的規范和監管中來找。所有孩子的成長不可能是整齊劃一的，在成長過程中出現這樣那樣的問題本屬正常，而社會中產生了對孩子采取特殊教育的需求，首先意味著現有的正常的教育手段的失敗。各種類似于“起航拯救訓練營”、“天海培訓基地”的培訓機構之所以在全國能夠遍地開花，贏得了廣泛的市場，最為重要的就是瞄準了學校教育和家庭教育對于沉迷網絡、早熟早戀、鋪張浪費、厭學逃課、打架斗毆、減肥困難的少年的束手無策，乃至家長對粗暴的懲戒教育一定程度上的認可和默許。

　　教育的目的，是要對每一個孩子的身心健康和社會化成長負起責任，而不是將一部分孩子從應有的教育對象中劃分出來，認作是正常的教育途徑可能性之外的特殊的群體，否認非暴力、有青少年權益保障前提的教育手段的有效性。暴力訓練營之所以迎合了社會的需求，從根本上說，起源于這種學校和家庭正常教育的自我否定。

　　這種否定不僅包括教育手段上的，也同時包括對于教育規律的否定。訓練營吸引了眾多家長，不僅因為其標榜教育手段上的“獨樹一幟”，還在于教育的效果被寄托在短時間的“特訓”和對所謂“問題少年”身上所出現的問題的“集中打擊”之上，長效的、持久的教育理念被拋棄。

　　暴力傷害已經查明，追究施暴者的責任，取締非法的教育機構并非難事。但能不能讓社會化不良的孩子，繼續成為被現有教育否定的對象，繼續成為一個困擾社會和家長的難題，以致衍生出其他的教育怪胎和傷亡悲劇，還必須成為教育本身應該檢討和反思的問題。（李瓊）

（責編：劉寶琴）