人民教育出版社新版的語文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，保留下來的只有《拿來主義》、《祝福》和《紀念劉和珍君》3篇。北京師大附中一位老師坦言，“魯迅作品幾乎快成了中學語文教學的一塊雞肋。”（7月12日《成都商報》）

　　魯迅是一代文學大家，是杰出的中國文學家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。《藥》、《為了忘卻的紀念》、《拿來主義》、《祝福》和《紀念劉和珍君》等都是魯迅先生的杰出代表作，他深邃和精湛的每一部作品影響著一代又一代青年人和廣大讀者，是我們這個國度的文學瑰寶和精神財富。

　　據媒體披露，在新版的語文教材中，魯迅先生的作品明顯減少了，其中諸如《藥》、《為了忘卻的紀念》等作品不見了，此舉讓人頓感擔憂，更讓許多魯迅先生作品的“崇拜者”、“追隨者”大為失望。而分析其中原因，學生們觀點不一，很多學生反映“魯迅的部分作品很難讀懂，文字較晦澀。”“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑。”當然，這只是一邊倒的說是，然而，也值得深思，假如都是這樣的態度，那么，我們還有許多現代文學史上的著名作品遲早也將遭來“厄運”。

　　縱觀中國現代文學史上的輝煌長河，我們會發現令讀者目不暇接的優秀文學作品，這些優秀的文學作品曾鼓舞著千萬讀者，喚起了千萬有志于為國奮起的志士仁人，影響著千萬立足于民族發展進步風口浪尖的時代精英。優秀文學作品其潛在的魅力和穿透時間長河的永恒旋律，既讓人們感受到其存在的意義，更讓人們引以為旗幟引以為號角，在每一個歷史發展進程中，使人們始終看到希望看到美好也看到和諧的愿景。

　　毋庸置疑，眼下，隨著社會進入信息時代，千變萬化的觀點形成的激烈碰撞，使青年人或者學生們在接受新事物的同時，對傳統文化和民族文化的追求和熱衷越來越顯得疏遠，甚至陌生；尤其，許多讀過魯迅作品的人們卻有這樣的感慨：“‘中學的時候，最不喜歡的就是魯迅的文章，半文言半白話，又拗口，還經常是連標點符號都要背下來的，太痛苦了。’（媒體引語）”痛苦背后，其實就是一種逆反或背叛，假如都抱著這樣的態度和指責，那么，魯迅先生的作品以及我們一大批優秀現代文學作品不是行將結束其歷史使命嗎？我們華夏民族文化還能發揚光大嗎，我們的下一代還知道他們的老祖宗是誰嗎？

　　引用原華東師范大學副校長王鐵仙教授的話“‘部分學生疏遠魯迅，主要是因為時代的隔膜，魯迅先生所面對的，是一個政治黑暗的時代，他需要同種種黑暗勢力作斗爭;今天的時代則較為寬松和諧。因此，青年人可能無法體會先生作品中的價值。面對魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關鍵是如何處理。’”的確，面對當今的青少年讀者或者在校的學生，我們的出版社或者教育部門也要審時度勢，在尊重原作的前提下，對作品解讀上進行必要的改進和引導。尤其，在學校里，涉及到魯迅先生等名家名作上更要投入一定的教學精力，除了對學生們進行必要的作品產生背景的介紹，還要幫助學生們給于一定的課文輔導上下功夫，使學生們變陌生為熟知，變難懂為朗朗上口，這樣，不但學生們會快樂地接受，還能使學生們對書本上的縱深的歷史內容予以思想上接受，使學生們不再感覺到讀魯迅先生名作的“沉重”，隨之而來的是更讓我們下一代不會忘卻現代中國歷史，引為自豪的是欣賞到了中華文化浩浩不息的精神本源。（盧伏龍）

（責編：李艷）