梁實秋作品《記梁任公先生的一次演講》入選新版語文教材，魯迅作品由原來的5篇減少為3篇……人民教育出版社新版語文教材的“變臉”，引發了各界熱議。

　　與老教材不同的是，新教材中出現了很多“新面孔”。最新收入篇目包括梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未來》、蔡元培的《就任北京大學校長之演說》、巴金的《小狗包弟》，古代詩歌《采薇》和《涉江芙蓉》等也列于其中。與此同時，魯迅作品明顯減少，除保留了《拿來主義》、《祝福》和《紀念劉和珍君》3篇外，《藥》和《為了忘卻的紀念》均“不見蹤影”。

　　正反觀點針鋒相對

　　雖然人教版“新課改”語文教材并非新鮮出爐，但隨著各試點省份的陸續使用，各方對該教材議論日益升溫，焦點就集中在首度收入梁實秋作品，并同時減少魯迅作品篇目上。有網友甚至直接打出了“梁實秋上，魯迅下？”的醒目標題。“我們的教科書太陳舊了，我們上學時的課文與父輩沒什么區別，不能再讓我們的孩子也讀一樣的文章了。”在某知名門戶網站上，對“新課改”教材“變臉”的支持方明確表示，梁實秋先生的文才毋庸置疑，僅僅因為一些所謂的“政治不正確”就被長期拒之于教材門外，實在荒唐。

　　而反方觀點“當仁不讓”。“魯迅先生作為中國人幾十年來的思想導師，他的文章不應該在教科書中減少。而梁實秋之流在戰爭時期談風月，戰后又去了臺灣的做法，不值得提倡。他的文章也不應入選。”

　　一些語文教研員對梁實秋作品入選高中語文教材感到欣喜。“《記梁任公先生的一次演講》篇幅短小、語言精練、意味深長，真摯地表達了梁實秋對師長的崇敬感情。”同樣，戴望舒經典詩歌《雨巷》的入選也讓他們高興。“《雨巷》一度是供學生自讀的篇目，進入教材尚屬首次。這類表達愛情主題的篇目，以前并不容易收入教材，此次收入高中教材，也許能使學生更深入地了解人性溫情。”

　　拓展文本解讀空間更關鍵

　　“以二元對立的觀點來看‘新課改’教材中梁實秋和魯迅的對比，本身是非常無謂的。”人教版“新課改”語文教材執行主編、北京大學中文系博士生導師溫儒敏教授的觀點很鮮明。“人教版課本所選梁實秋的文章，主要是講他的老師梁啟超的，所選文本的意義更大于作者本身的意義。”而對于魯迅作品數量的減少，溫儒敏教授對記者說，魯迅作品有些很艱澀，比較難讀，且語言文白夾雜，帶有那個時代的明顯特征。即便魯迅在文學史上地位重要，但其作品的分量確實不必要在教材中放得那么重。溫儒敏教授表示：“全國發行有5套語文教材，人教版只是其中一套。在教材改進調整過程中，這樣的變化太正常了，不必過于較真。”

　　在篇目更換之外，教育專家更看重中學語文教師的文本解讀方式。他們認為，必須進一步拓展文本解讀空間。“大部分中國人在完成中學教育后，除非自己感興趣，基本上不太有機會繼續接受系統的人文社會教育。所以，中學里學習的文科科目，決定了很多中國人對自己國家歷史、文學的觀念，決定了自己的人生觀以及基于此的價值評判體系。”一位專家表示，長期以來，因為過于追求標準化理解，教師的文本解讀空間十分狹隘，中學語文教育存在著“教書而無法育人”的尷尬。

　　“篇目的更換是一個積極的現象，但中學語文教育是否能取得理想效果，關鍵還是要看文本解讀。魯迅的很多作品中學生讀不太懂，難道只是由于時代差異導致理解的困難？其實，魯迅的作品本身沒有問題，在某種程度上，恰恰是由于一些教師一味灌輸并要求學生進行標準化理解，才造成了學生與魯迅之間的巨大疏離感。”這位專家認為，在文本的變化之外，唯有在文本解讀方面改進理念，語文教育才可能真正實現教書育人的目標。（王樂）

（責編：李艷）