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　　昨天下午，上海某婚戀平臺的“愛情魔法學校”開學典禮正式舉行。據介紹，有四百多人申請加入該學校，其中年齡最大的有63歲的“爺爺”，也有1993年才出生的未成年女生，還有近二十人為上海復旦、同濟等高校的在校大學生。記者發現，如今的大學生還真有不少是“智商高、情商低”的，“愛情教育”課程因此受到青睞。（2009年6月14日《新聞晨報》）

　　愛情的神圣與莊嚴，神秘與美好吸引著無數青年男女為之折腰。有人說：“有青年人的地方就會有愛。”但是，大學校園里并非都存在著完滿的戀愛，并非都閃動著幸福的戀人，并非每個愛情的渴望者都能品嘗到甘甜的愛情之羹。大學生或因心智不太成熟、愛情觀比較理想化，或因忙于學習、與專業打交道的時間遠遠多于與異性交流，導致了部分學生‘學業得意，情場失意”。“愛情魔法學校”聘請相關領域的專家，給學員教授愛情心理學、社交禮儀、形象設計等課程，通過讓學員們在上課和游戲的過程中接觸異性朋友，使“智商高、情商低”的學生學會“如何談戀愛”，最終性修成正果，這事功不可沒！

　　“愛情魔法學校”最大的社會意義在于對教育思想“灰色地帶”的突破。盡管《婚姻法》的修改，使大學生戀愛現象得到了法律的認可，但是當今學校的教育思維還是有點“左”。“性教育”羞羞答答，搖滾樂不能進課堂，“愛情”更是可望不可及的教育禁區，這種“灰色思維”試圖營造一種安全、健康、有效的學習氛圍，卻恰恰阻礙了學生們對正常信息的渴求，忽略了他們獨特個性的感受能力，鉗制其正常愛情觀的形成。

　　由于缺乏鮮活的情感教育，學校教育形成“教育盲點”，學生只有把目光投向現成的實例，按圖索驥。影視作品里的愛情鏡頭，街頭“又露又透”的“愛情畫面”，不健康的小報、黃色書刊、黃色光盤及黃色網站成了為數不少的學生的教材。信息博雜，缺乏正面引導，不少學生形成了畸形、變態的愛情觀念，對愛不負責任，尋求刺激，游戲愛情、蹂躪情感等。一些學生只注重自己的主觀感受，輕視理性思考，憑一時沖動就做出草率的決定；一些學生墜入情網不能自拔，學習、學業受到嚴重影響；一些學生注重觀念更新，輕視傳統道德，見異思遷，頻繁更換對象，甚至是當二奶、做小蜜，當暗娼、做小姐，破壞了大學生的良好形象。“愛情魔法學校”有針對性的教、學互動，無疑是對傳統教育觀念的突破，對于遏阻不良社會風氣，無疑是一種有效措施。

　　與其讓學生無師自通，不如解放教育思想步伐。讓學生接觸愛情之類的主題教育不會形成洪水猛獸，更不會將學生教育成意識紊亂，學生有了對戀愛的正確認知，又有老師的正面引導，這種變堵為疏的及時解放，恰恰能讓學生從各個層面了解豐富愛情。像“愛情魔法學校”舉辦的“找同桌/心鎖速配”、““優質同桌評選”、“心有靈犀”的活動，可以培養大學生們表達愛、接受愛、用心愛、維護愛的正確行為方式。在活動中出現的“逃課男”、“逃課女”的現象，可以提高大學生們面對“愛情轉移”、“愛情失敗”的心理素質。通過這種有針對性的認知，再請“相關領域的專家”，進行愛情涵義的專題教育，不僅有利于學生領悟愛情的真諦，而且有利于學生樹立正確的愛情觀念。這樣的教育不僅僅應該是婚戀平臺來舉辦，而應該成為大學的必修課程。

　　教育也要與時俱進。只要解放思想，認真規范，愛情寫進大學教材也是一種教育的大智慧，值得期待！（李新月）

（責編：劉寶琴）