安德烈·奧昆科夫  資料圖片

　　中國小學生的奧數題，難倒了世界著名數學家、菲爾茨獎得主安德烈·奧昆科夫。數學大師說他從來沒上過奧數，也不理解中國小學生拼命學奧數的做法，他認為那些太難、太刁鉆的題目，很可能傷害了孩子們學習數學的興趣。（5月7日《現代快報》）

　　按道理來說，堂堂菲爾茨獎的獲得者卻解不開一道小學生的奧數題，這的確夠丟人的。但是，在某種程度上來說，這也是折射了我們國家基礎教育的悲哀。小學是教育階段中的基礎教育，它應該帶給孩子們的是通識性的教育和獨立的思維方式。而數學作為基礎教育中的基礎學科，注重的應該是對邏輯思維的培養，而不是解題技巧。現實中的數學卻完全與之相反，做題、做題、再做題，最后，收獲的只不過是解題技巧，而不是思維方式。

　　奧數更是這種矛盾的集中爆發點。雖然各地的教育部門多次禁止小學升初中的考試，卻始終沒有什么效果，而奧數就是這個考試最核心的課程。于是，孩子們在一周的學習之后還要在周末上與奧數有關的課程，這時的奧數只不過是一張可能進入重點中學的門票。

　　而幾年前，中國的高中生屢屢在世界奧林匹克數學大賽上獲獎，這些獲獎者也大多進入了中國最知名的幾所大學，而后來有媒體報道，這些冠軍大多選擇的計算機或者是經濟學專業，并非數學，這時的奧數仍然不過是一張門票。

　　在美國，奧數只是作為一個幫助學生提高數學興趣的組織；而在中國，奧數卻變味了，變成了通往重點中學、重點大學的門票。

　　兩相比較，在中國無論是教育部門、學校、家長還是學生都把奧數當作了一個工具，而且是運用的十分嫻熟的工具。所以，學生們在各方的壓力下選擇了奧數，盡管絕大多數的學生并不情愿，吸引他們的并不是奧數本身，他們只不過在為了學習而學習，甚至于在為了奧數背后所帶來的利益而學習，于是，奧數冠軍們最終很少有選擇數學專業的，更多人選擇了可以產生更多回報以及周期相對較短的計算機或者經濟專業。

　　奧數存在的本意就是幫助學生提高學習數學的興趣，數學這種相對枯燥的基礎性學科，興趣更是顯得尤為重要。畸形的奧數教育只培養出了功利的奧數冠軍，卻沒有培養出他們對數學的興趣，而從事類似于數學這種基礎學科研究的人卻越來越少。是的，我們該讓奧數做回它自己了。（魏巍）

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（責編：劉寶琴）