教育部考試中心主任戴家干24日接受人民網訪談時指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。有的省把學業水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學業水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。（人民日報 4月27日） 　　

　　對于曾經一考定終身的學子們，在聞聽教育部高考改革時不知道該有什么樣的感受？我所知道的是學生的家長有些坐不住了。他們希望教育的改革，卻又對高考的改革的公平性心存疑慮。然而，我們該用什么樣的心態看待目前的高考改革？ 　　

　　可以肯定的是，從一考定終生到綜合考評定終身，應該是高考教育體制的一種進步。因為這樣可以最大化地把孩子從“讀死書、死讀書”的困境里解放出來；同樣也避免了類似“范進”中舉式的悲劇發生。考試成績的確可以反映學生對書本知識的掌握程度，可是考試成績不是全面反映一個人綜合素質的全部。數字只是一個干癟的概念，不能夠全面反映出一個人在其他方面的杰出表現。　　

　　其實，從選拔與社會實用的角度講，真正的人才不僅僅是一個“能讀書”的人，更多的需要一個“會讀書”的人，能夠將所學到的東西舉一反三，具有創新的意識。否則，我們將只會沿襲傳統的東西，得不到該有的發展。傳統的考試只能夠發掘出“能讀書”的人而不能夠挖掘出“會讀書”的人。　　

　　當然，凡事有利總會隨之帶來弊端。傳統的的教育考試雖然有種種的問題，可是在公平性上卻基本能夠得到體現，因為考試的分數是唯一的硬指標。可是綜合考評卻夾帶有很多人為的操作空間，比如：如何公平地認定孩子在日常生活上的行為表現？孩子的德育分數該有一個什么樣的考核標準？諸如此類，一旦有個人的偏見或者不公，就會出現不該有的差距。這就無形中為很多人提供了可以操作的空間。 　　

　　于是高考改革成敗的關鍵就落在如何確保教育考評的公平性上，這也是天下家長所共同所關注的焦點。從社會的進步角度上看，高考制度的改革已經勢在必行。可是另一邊是我們還沒有研制出一套合理、有效的改革方案以及可以確保公平且具體的考評辦法。 　　

　　也難怪這樣的新聞一出來，跟貼、留言者成千上萬。他們無不對高考制度改革議論紛紛，因為，高考改革不僅僅是教育部的事情，也涉及到千萬考生的切身利益。可以預見的是，很多考生命運會因為高考制度的改革歷經改變。無論怎樣，高考改革的重點與要點應該是如何確保考評的公平性。否則，這樣的改革就開了歷史的倒車。（胡建剛）

（責編：劉寶琴）