“溫家寶總理在《百年大計教育為本》的講話中指出，企業家身上要流淌著道德的血液，他的收益回報社會最好是投資教育。講話強調，要重視教育資源的公平，但不能把學校辦成千篇一律，千人一面，學校還是要有自己的特色，自己的風格。”（1月4日 中國政府網） 　　

　　教育是政府的責任，當然也是社會各力量應給予高度關注的領域。百年大計教育為本，而教育如何才能承擔起這個“本”的重任，我們理解的教育的含義是怎樣的，我們需不需要一種教育精神的存在，我們的教育體制、教育模式是不是存在它某方面的弊端。總之，筆者認為，核心問題是我們應明確，教育是要培養一個真正意義上的“人”，獨立的大寫的“人”，一個國家的優秀“公民”，而非制造出“產品”，培養出“羔羊”。 　　

　　如溫總理在講話中所言，“從自己的經歷感受到，有些東西單從老師那里是學不來的，那就是人的思維、人的理想、人的創造精神、人的道德準則”。一個國家的教育應該是一個種有精神的教育、有信仰的教育。這種精神體現在教育要塑造出一個人的人格、一個民族的品格、一個國家的國格；這樣的信仰教育，是體現的對于人的尊重、對于生命的敬畏、對于真理與理想的渴望與不懈追求、對于人類社會價值理念的捍衛與遵守。總之，是要倡導超越此岸世界之功利教育，注重彼岸世界之信仰價值教育。以期做到既要關注腳下，又要仰望星空！ 　　

　　開放教育，首要的層面是在思想上、在理念上，而后在模式上、在制度上。開放教育，旨在打破一種被控制的教育，還學生一種免于強制的自由，它體現的是學生的個性，給予學生獨立的思考，對法治、道德的遵守是內化而心的，而非通過強制的控制。“注重學、思、知、行這四個方面的結合，人的理想與思維是分數不能代表的。” 　　

　　在強有力的國家政策支撐與法治保障的基礎上的模式與制度的開放，如筆者曾在《重塑高教軟件系統》一文中所言，“需要一種教育精神開啟新的教育理念與開發出新的教育模式，即以公民教育、人文教育、科學教育、創業教育為四維模式架構；其最終的理念指向是培養一個國家真正具有獨立人格、自主意識、獨立思考的公民。因為一個國家的教育精神最終關注的是這個國家“人”的精神，而正是現代教育理念的核心。” 　　

　　筆者認為，只要我們找到了我國的真正的教育精神，并且這種教育精神得到了國民的認同，特別是廣大受教育者的贊同與支持，那么我們就獲得了教育改革的真正動力，同時以最廣泛的社會參與凝聚改革的共識與智慧，那么，那些看似有巨大壓力的問題則會在政府、社會、受教育者三者之間的充分互動中而得到恰當解決。（王海越）

（責編：劉寶琴）