成都市青羊區(qū)教育局日前頒布了《關(guān)于開展體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目活動實(shí)施方案》，要求全區(qū)中小學(xué)校，要讓每個學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長以及一項(xiàng)包括整理、打掃、自我保護(hù)、烹飪、縫補(bǔ)在內(nèi)的生活技能，考核不合格者不發(fā)畢業(yè)證。（10月27日《新京報(bào)》）

　　組織中小學(xué)生開展社會生活實(shí)踐活動，從小培養(yǎng)他們的生活能力，聽起來不錯。可是，中學(xué)生不會電器安裝、幫父母理財(cái)，小學(xué)生不會做飯菜、縫補(bǔ)，就不發(fā)給畢業(yè)證，這樣的規(guī)定也有些過分了。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，非要和畢業(yè)證捆綁在一起不可嗎？

　　我們從網(wǎng)上搜一下就會發(fā)現(xiàn)，如今“不××就不發(fā)畢業(yè)證”的現(xiàn)象真是太普遍了。不會游泳不發(fā)畢業(yè)證、書法不合格不發(fā)畢業(yè)證、不獻(xiàn)血不發(fā)畢業(yè)證、不簽就業(yè)合同不發(fā)畢業(yè)證等等，許多學(xué)校可以隨便找個借口就不發(fā)畢業(yè)證。為啥有那么多“不××就不發(fā)畢業(yè)證”？

　　不錯，學(xué)校是發(fā)畢業(yè)證的地方，你要想獲取各種畢業(yè)證，就需要通過學(xué)校學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)，考試合格后才能夠取得畢業(yè)證。可是，這樣學(xué)校就擁有“不××就不發(fā)畢業(yè)證”的權(quán)力了嗎？如果學(xué)生按照規(guī)定完成了學(xué)業(yè)并考試合格，就有獲取畢業(yè)證的權(quán)利，學(xué)校隨意剝奪學(xué)生獲得畢業(yè)證的權(quán)利，與法與理都說不通。

　　學(xué)校動不動就威脅“不××就不發(fā)畢業(yè)證”，是權(quán)力濫用的表現(xiàn)。目前，社會上一些單位和部門，只要手里有那么一點(diǎn)權(quán)力，就會無限放大，由此引發(fā)腐敗現(xiàn)象和各種不正風(fēng)氣不斷蔓延，破壞了社會正常秩序。“不××就不發(fā)畢業(yè)證”，是這種壞習(xí)氣在學(xué)校的延伸。

　　學(xué)校靠“不發(fā)畢業(yè)證”來推動活動開展，本身就違背了素質(zhì)教育要求。所謂素質(zhì)教育，應(yīng)該是健康的教育。通過“不××就不發(fā)畢業(yè)證”這樣不健康的社會行為來推行素質(zhì)教育，會對學(xué)生的素質(zhì)產(chǎn)生錯誤影響。那樣的素質(zhì)教育，還會形成新的應(yīng)試教育，容易使學(xué)生只是應(yīng)付考核，而忽略了素質(zhì)培養(yǎng)要求。

　　小學(xué)生要求能夠做飯、縫補(bǔ)，不僅要求過高，而且毫無意義。目前，都是獨(dú)生子女家庭，小學(xué)生年齡小，干做飯那樣的家務(wù)活無疑非常不安全，學(xué)校要求小學(xué)生做危險(xiǎn)的事，發(fā)生了問題誰負(fù)責(zé)？現(xiàn)在，不少家庭都使用氣呀、電呀做飯，危險(xiǎn)性極高，家長一般都要經(jīng)常叮囑孩子遠(yuǎn)離廚房設(shè)備，學(xué)校卻在強(qiáng)迫小學(xué)生使用這些設(shè)備，是何道理？這樣的活動，還可能違背了《未成年人保護(hù)法》。

　　一些學(xué)校都不約而同地依靠“不××就不發(fā)畢業(yè)證”來推動工作，表明社會對學(xué)校的“發(fā)證權(quán)”失于管理，和對某些官場權(quán)力管理失控一樣，一些學(xué)校的權(quán)力也沒有受到必要的約束。這其實(shí)反映了目前存在的社會通病，對權(quán)力的監(jiān)督和管控失之于寬，有時人們受到了侵犯，還難以獲得法律的援助。是應(yīng)該認(rèn)真檢討“不××就不發(fā)畢業(yè)證”現(xiàn)象的時候了，這種現(xiàn)象普遍存在，說明有關(guān)部門沒有盡到自己的管理責(zé)任。(趙光瑞)

（責(zé)編：吳頌潔）