黨性教育是一個過程，從理論認識到內化成思想態度，從思想態度到外化成行為取向，期間經歷三個重要節點。要提高黨性教育的質量，使黨性教育具有針對性和實效性，關鍵是要重點關注這些節點，始終堅持“三重”：重理論武裝、重體悟、重養成。對理論武裝，已有大量論述，這里就體悟和養成談幾點看法。

體悟即在實踐中找感覺、感悟，在行動中感受、探索，強調的是身體力行。加強黨性修養，要把學到的理論內化成為思想態度，關鍵是要讓學員學會體悟、做好體悟。

創造平臺，營造環境，呈現目標。從教學實踐來看，開展現場教學是一種較好的營造體悟環境的做法。現場教學通過讓學員身臨其境，通過實地、實情、實景的講解，獲得直接的情景體驗和在感悟中找到感覺、感受和探索。應該注意的是，現場教學的組織應嚴謹而富有目標，不能只是走走看看。要通過創設教學情境，提出教學目標，認真組織教學活動，讓學員邊走邊學，邊聽邊省，邊看邊思，一步一步向教學目標跟進。

堅持以學員為學習主體，創新方式，激勵思考與內省。體悟的目的就是要實現黨性理論和黨性知識的內化，從而獲得超越時空的思想和智慧。在這個階段，關鍵是讓學員在身臨其境的教學氛圍作用下主動、自覺地通過體驗和內省進行自主學習，實現知識的內化。同時，教師要通過精心設計與組織教學活動，來增加激發學員的主觀能動性，促進學員深入思考，啟發思維，啟迪心智。

點撥精講，催化體悟目標的實現。學員學習時間短，對黨性認識也有限。在教學中，老師的點撥精講對催化體悟目標的實現具有十分重要的作用。通過老師的點撥精講，讓學員注重掌握精髓，把握核心和關鍵以及鞏固延伸。幫助學員掌握理論，堅定信念，樹立信心，端正態度，找到方法，獲取力量，從而主動改造自我的精神經驗，主動進行黨性分析，主動尋找差距、明確目標、促進覺悟、增強黨性。經過主體的思辨與滲悟，最后形成或重構與黨性原則相符的自我精神經驗體系，實現黨性教育的內化。

講黨性是具體的、現實的，是內化于心，外踐于行，落實于做。養成是學員把在黨性教育過程中已接受到的知識外化成為行為的一個過程。在這個過程，在學校的要求和老師的指導下，以學員自我教育為主。通過學員的自我認識、自我監督和運用批評和自我批評的方式強化對黨性的認識和養成。黨性的外化就是作風了，黨性教育的養成也就是作風的養成，具體對學員有幾個重要方面的要求。

1.堅持黨性原則，養成良好思想作風。要以黨和國家的利益為重，努力提高自己的理論素養、思想素養和黨性素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要突出解決黨性觀念不強、宗旨意識淡薄，思想僵化、因循守舊等不良的思想作風；要聯系實際，解決問題，克服安于現狀、不思進取、無所作為的思想；要始終不渝地堅持黨性原則，自覺抵御“燈紅酒綠”和腐朽思想文化的侵蝕，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義；要發揚馬克思主義學風，做到學以致用、用以促學、學用相長，在不斷地學習和實踐中，增長自己的才干。

2.堅持科學的工作方式，養成良好的工作作風。要樹立宗旨意識，堅持群眾路線，反對形式主義和官僚主義；要端正導向，堅持真抓實干的作風，切實解決工作不實、效率不高的問題；要牢記使命，堅持原則的作風，切實解決軟弱渙散、不敢碰硬的問題；要嚴謹細致，堅持敢于攻堅克難的作風，不怕辛苦，不畏艱難，從最簡單、最平凡、最普通的事情做起，開創工作新局面；要遵守制度，堅持顧全大局的作風，切實解決各自為政、部門利益較重的問題；要真心為民，堅持清正廉潔的作風，切實解決腐化墮落的問題。

3.堅持健康的生活方式，養成良好的生活作風。黨員領導干部的作風是黨性原則向社會展現的載體，人民群眾總是從身邊的黨員領導干部在日常生活中的一言一行來認識和評價黨。黨員領導干部良好的生活作風必然會給人民群眾對黨性有一個好的認識，反之，黨員領導干部不良的生活作風，也給人民群眾對黨性認識有一個負面的印象。因此，在黨性教育中，應注意黨員領導干部的生活作風養成。首先要求黨員領導干部模范遵守社會公德、職業道德、家庭美德，講操守，重品行；其次要注意培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，正確選擇個人愛好，提高文化素養，擺脫低級趣味。再次要堅決反對貪圖享受、驕奢淫逸，自覺抵制腐朽沒落思想觀念和生活方式的侵蝕，形成艱苦奮斗、勤儉節約、廉潔自律的生活作風。

“頭腦的推測不過是一些懸空的希望，實際的行動才能夠產生結果。”黨性教育也是如此，“三重”是黨性教育過程中三個重要節點上的要求。但要全部做到，需要學校精心策劃教學布局，需要老師嚴謹認真地組織教學活動，更需要學員積極配合，充分發揮主體作用。積累理論、體悟真知，養成習慣，把“無活力的知識”變成“有活力的知識”，使黨性教育變成滋養心靈、生命和人性的“維他命”。

（作者系廣西壯族自治區河池市委黨校副校長）