知識經濟的發展目標與價值取向

知識經濟與農業經濟、工業經濟的根本區別在于，它是從人的發展角度出發，在遵循知識生產規律的基礎上，解決人類經濟實踐中的問題。為此，它突破傳統單要素、單層面、單向度發展的模式，把人的全面發展與物質生產、精神生產結合起來。

知識經濟條件下對人的實踐活動的評價。在知識經濟條件下，對人的實踐活動的評價包括實踐認知、實踐價值、實踐標準、實踐評價幾個方面。實踐認知衡量的是在實踐活動中主、客觀相統一的程度，即合規律性，其目標是要獲得主客觀相統一的認知。實踐價值所衡量的是主體在實踐中所創造的有效價值，即合目的性。實踐標準所衡量的是主體在創造價值過程中所遵循的規則，即科學性。實踐評價是運用一定的價值標準，對實踐活動主體的行為及其效果進行全面衡量和評價。缺少實踐認知的實踐，是盲目的實踐；缺少實踐價值的實踐，是無意義的實踐；缺少實踐標準的實踐，是非理性和非科學的實踐；缺少實踐評價的實踐，是難以達到預期目的和客觀公正要求的實踐。知識經濟條件下人的實踐活動，追求的是合規律、合目的、合科學與合整體的統一。

知識經濟發展以人的素質提升為根本。從根本上說，知識經濟的發展就是人的素質的提升。人的素質提升離不開知識，但知識不是素質；只有在發展中把知識內化為素質，才符合發展知識經濟的要求。在知識經濟條件下，個體的認知活動不是孤立的“從客體出發”的認知活動，而是把認知主體、認知方式、認知對象、認知目的作為一個全程、動態和有序的認知過程。在這個過程中，認知活動的各個要素構成了不可或缺的認知條件。因此，知識經濟以人的素質提升為根本。這體現在三個方面：一是致力于提升人的綜合素質。把人作為一切發展的前提和根本，并把人的素質看作一個動態的綜合系統。在素質提升中，任何一個素質要素出現欠缺，都會對整體素質造成影響和損害。二是建立先進的素質標準。知識經濟要求知識生產者具有比較深厚的理論素養、精湛的專業技能、高尚的職業道德和突出的創新能力。這一綜合素質標準，不僅體現著人自身的價值和促進經濟發展的價值，也是制定符合知識經濟特征、體現以人為本要求的實踐標準的科學依據。三是素質評價體現整體性。由于知識經濟是以知識生產者的學識、技能、道德和創新等構成的綜合素質作為根本動力和價值載體的，所以，其評價方式必然是以知識生產者的綜合素質作為依據。

知識經濟以實現健全人格培育與物質生產、精神生產的有機統一為發展目標。從知識經濟實踐活動角度定義，健全人格是指活動主體在認知方式、價值創造、行為規范和正義精神等方面，向著崇高的人性目標——真、善、美、正——發展的人格特質。知識經濟是以實現健全人格培育與物質生產、精神生產的有機統一為發展目標的，因為只有這三者有機統一、協調發展，才能最大限度地發揮人的積極性和創造性，為知識經濟發展提供不竭的動力。這就要求在知識經濟發展中，在認知方式、價值創造、行為規范和正義精神等方面，培育知識生產者求真、求善、求美、求公正的人格特質。與此同時，伴隨著人格特質在勞動生產中的培育和完善，在知識經濟實踐活動中物質生產與精神生產、物質文明與精神文明將更為協調一致。實際上，文明一方面是指人類理性的發展，另一方面是指由此而來的人類對自然的影響的發展。這樣，知識經濟的發展目標——健全人格與物質生產和精神生產的有機統一——就會不斷趨于實現。知識經濟的發展對于提升民族素質、培育健全人格，促進人與自然、人與社會和諧發展，具有重要的現實意義與戰略意義。

至此，我們可以得出對知識經濟更為深刻的認識：知識經濟是以知識實踐體系為基礎，以人的綜合素質提升為根本，以創新為手段，以人的全面發展、物質創造和精神革新相統一為目標的新型經濟形態。