●我們的理科教育，學生不是真正在學理科、學思考問題的方法，而是在學解題。題海式的訓練結果就是：學生只會做題目，不會想問題，淪為解題機器。

●真正理科的邏輯思維，是要學會如何想事情。而這種思維方法旁人沒法傳授，全靠自己慢慢體驗，只能說啟蒙老師、啟蒙書籍或啟蒙的某個機遇很重要。

●主持人：本報記者 龔丹韻●嘉 賓：於 醴（化名，上海交通大學物理學教授）

龔丹韻：剛結束的五校自主招生聯考中，上海考生普遍反映理科偏難，外省考生則認為適中。于是有人建議增加上海的數理化教學難度，向全國看齊。您覺得上海的理科教學難度究竟如何？

於醴：課改標準和考試，有時候是兩回事。比如課改中的選修知識部分，高考不考，有些老師干脆就不教。與其說是上海考綱的問題，不如說是我們整個教育太功利。

龔丹韻：留心歷年來自主招生等大學考卷就會發現，生活化或開放式的題目，道理明明簡單，學生也會叫難，而平時一直熟悉的應試題，出得再難也未必覺得難。為什么會這樣？

於醴：我們的理科教育，學生不是真正在學理科、學思考問題的方法，而是在學解題。題海式的訓練結果就是：學生只會做題目，不會想問題，淪為解題機器。

尤其物理學科，本來就和生活有密切關系。可許多學生只會做題做到手熟，看所有題都眼熟，若問他們為什么這樣做，答曰不知道，只知道這樣做就對了。幾年前我在自主招生時出了個題：夏天會看到公交車冒白煙，這個現象怎么解釋？考的是初中知識。可學生卻不覺得這是在反映自然規律，而是在做題，嚷嚷著題目不好做。對一個懂物理的人來說，這不是很簡單的道理嗎？