第四，和諧德育的教育理念。德育過程是教師與學生雙主體和諧互動的過程，民主、和諧的師生關系不僅是有效進行教育活動、完成教育任務的重要條件。在德育活動中，教師與學生如果能夠平等相處，誠懇相待，教師的高尚道德情操、優良個性品質就能夠潛移默化地影響和感染學生，收到良好的教育效果。

第五，和諧育人的專業能力。班主任的專業能力包括班集體的組織管理能力、主題班會的設計實施能力、班干部的指導培養能力、走進學生心靈的能力、任課教師的協調能力、學生家長的溝通能力、社會實踐的組織能力等。

基于上述認識，本次大賽是在征集評審班主任教育故事和主題班會設計方案的基礎上進行的。大賽由班主任教育故事敘說、案例分析、情境答辯、才藝展示幾部分構成。

專業能力大賽推動班主任和諧育人

有助于建設職業化、專業化、專家化的班主任工作隊伍。

教育故事敘說是促進教師反思的一種極為有效的形式。班主任將自己遇到的教育事件和親身感受敘說出來，不僅可以表現自我、引起共鳴、啟示他人，而且可以在自我敘說中反思自己的教育思想和行為、改進自己的教育教學實踐，促進理論與實踐的結合。教育故事敘說，主題鮮明，情節生動，一事一議，小中見大，感人至深。教育故事敘說，是一種生活化的經驗交流方式，通過聽取和借鑒別人的教育敘事，獲得更多的間接體驗與經驗，有利于在交流中受到感染和啟迪。教育故事敘說不僅是教師成為反思型教師、參與教育科研的一條有效的捷徑，也是提升班主任專業素養的有效形式。