第二，黨校本身就是一個開放的學習型組織，能真正促進學習型政黨建設。黨校本身就是一個不斷學習、不斷創新、不斷進取的組織，一是黨校課堂沒有固定的課本，教學內容總是緊跟中央部署，圍繞現階段新的重大的理論和現實問題進行設置，比如十一屆三中全會后的幾年，各級黨校主要以撥亂反正為主要內容來輪訓干部，十五大以后，加強了對鄧小平理論的教育，現階段則大力宣傳了科學發展觀。二是地方各級黨校不但積極宣傳黨和國家的大政方針，而且還根據本地區本部門現時改革發展的重大問題添置課程。以筆者所在的中共湛江市委黨校為例，學校領導班子提出“姓黨姓湛”的原則，黨校姓黨，要遵循黨的政治路線，恪守黨的政治紀律，執行黨的方針政策，但同時我們的黨校又姓“湛”，是湛江的市級黨校，有其地方性的一面，也應該結合本地改革發展的實際，研究本地改革發展的重大問題，并增設相應的課程，為當地黨和政府宣好傳、參好謀、服好務。

三、以黨校為陣地，全面推進學習型政黨建設

黨校作為干部教育培訓的主陣地、主渠道，要全面貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，充分發揮自身優勢，堅持正確辦學方向，積極改革創新，不斷提高培訓質量和效果，并真正徹底地解決部分干部“不愿學”、“不勤學”、“不真學”、“不深學”、“不善學”【6】的現象，全面推進學習型政黨建設。

第一，以黨校為陣地，為黨培養好“勤學習、善學習”的干部隊伍。毛澤東有句名言：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”，國之興衰，系于人才，大量的具有較高的政治覺悟和文化知識的干部隊伍是國家工作的主體，直接決定著政府運轉的效力，是整個社會有效運作的組織保證。建設學習型政黨，黨校首先就要發揮其領導干部教育培訓機構的作用，通過培訓，把黨的領導干部引導成勤于學習、善于學習的人，提高領導干部運用馬克思主義的基本理論、觀點、方法分析和解決現實問題的能力；增強其用科學發展觀統領全局、領導科學發展的能力；加大其對現代科學文化和當代先進管理知識的學習，提升作為現代領導者的綜合素質。江澤民同志指出：“勤于學習，善于學習，不僅有利于我們更好地改造客觀世界，也有利于我們更好地改造主觀世界。全黨同志，特別是領導干部，一定要堅持學習學習再學習”【7】，黨校應該以科學發展觀武裝各級干部的頭腦，以現代科學文化知識提高他們的執政水平，使我們黨的執政能力能不斷適應發展著的國際國內形勢的變化，在激烈的國際競爭中迎接挑戰、抓住機遇，在國內大局中維護穩定、領導科學發展。

第二，黨校應以人為本，為黨培養好“愿學習”的干部隊伍。學習型政黨注重人的主體作用，黨校在發揮其主陣地作用時，更應該緊緊抓住以人為本這個核心，全面推進學習型政黨建設。黨校的以人為本，涵義有三：一是要更新授課形式，使學員更加主動參與到其中來，學習型組織理論注重學習者主體地位的發揮，黨校授課應加強研討式等能使學員主動參與其中的教學新形式，使學習者親臨其境，從被動的聽課者成為主動的課程參與者；二是黨校教師的課程安排應該反映學員的需求，學員需要聽什么、喜歡聽什么、應該聽什么、怎么聽都應該充分考慮到，使學習不再是“走過場”，而是使知識能夠走到學員的心里去；三是黨校應該為來此學習的領導干部提供舒適的學習生活環境，使學習者能夠學得安心，學得舒心，學出效果。