3、堅持以“三考三促”為主手段，切實加強黨校教學管理。一是以考促管，提高干教管理水平。為了加強對在校學員的學習態度、考勤記載、在校表現等方面情況的考察和評估，提高組織部門對干部教育培訓的管理水平，我們與縣委黨校將學員每天的學習、生活情況寫進學員日志，加強對學員的在校情況進行監督和檢查。二是以考促教，在教學質量的考核工作中，實行學員評議教師。每一堂課程結束后，學員從“優、良、一般、較差”等四個方面對授課教師進行評定。我們根據綜合情況，會同黨校對教師進行最后考評，解決了長期以來黨校教師教好教壞一個樣的問題。三是以考促學，增強學員學習效果。從2006年開始，我們對黨校學員的學習成績實行了百分制考核。其中學員的學習態度、考勤記載和在校表現構成，占百分制考核比例的20%；學員結業時的綜合試卷閉卷考試成績占50%；學員結合本職工作實際，進行社會調查所形成的專題調查報告占30%。我們與黨校根據每位學員的綜合考評情況，結合學員推薦和黨校教師推薦，評選出了優秀學員和后進學員。這一措施，得到了基層黨組織、廣大學員和社會各界的一致好評。

三、存在問題

面對新舊體制轉換、并存這一特殊歷史時期，縣級黨校建設也面臨著機遇與挑戰并存的狀況，在自身建設方面還存在一些問題和不足，與時代發展和現實工作的需要還有一定的差距。主要表現在：

1、辦學條件簡陋。隨著科學技術的日新月異和現代知識的不斷更新，原來“一桌一椅辦黨校”的辦學模式越來越不能適應社會經濟發展新形式的需要。由于地方領導對黨校工作的重視程度不夠及地方財政支出能力有限，不少地方始終把抓經濟放在第一位，片面認為經濟建設是“硬指標”，黨校辦學是“軟任務”，導致縣級黨校基礎設施建設投入嚴重不足，以致于有的縣級黨校連書刊、電腦、投影機等基本教學硬件都缺乏，更談不上美化校園環境，改善辦學條件。

2、師資力量不足。要真正提高黨校的教學質量和教學水平，離不開一支精良的教師隊伍。就我縣黨校而言，近10年來未調進一人，現有教職工35人，而在職教職工只有17人，其中真正從事一線教學的教師只有7人，占在職教職工總人數的40%，且學科門類不全，教師年齡、職稱等結構比例失調，學校出現教學人員緊缺，非教學人員偏多的現象。由于教師兼課太多，疲于應付，在一定程度上影響了黨校教學質量的提高。