二、高屋建瓴，確立世界格局大變動時期的中日外交方略

隨著國內全黨全國工作重點轉移和經濟政治力行改革，面對國際上風云劇變和國際力量對比極大失衡的形勢，20世紀70年代末至90年代初，我國的外交戰略進入重大調整時期，中日關系也處于深刻變化之中。鄧小平在歷史性轉折關頭，確立了爭取維護和平，謀求促進發展的全方位和平外交的方略和思想，在對日關系中發揮了主導作用。

鄧小平多次強調，爭取比較長期的和平是可能的，國際形勢趨向緩和是總的趨勢。他的新判斷為我們外交新政策指明了方向。

90年代以來，隨著國際格局的變化，日本外交的轉型，中日兩國力量對比的消長，中日之間各個領域的摩擦有所上升，中日關系也進入了戰略層面上的重新調整和定位的新階段。鄧小平在中日關系處于矛盾交織、沖突起伏、不斷演進的歷史階段，關于對日外交的戰略觀點和策略思想有著深邃的理論內涵，對于中日關系具有長遠的指導意義。這些深入的剖析、科學的論斷，顯現和蘊含在他多次交流會見的談話之中。

鄧小平指出，從歷史角度看，日本應該為中國發展做更多的事情。“坦率地說，日本是世界上欠中國賬最多的國家，中日建交時，中國并沒有因此提出戰爭賠償的要求。中日是兩個偉大的國家，又是近鄰，從兩國人民的長遠利益考慮，我們作出了不要賠償的決策。”“從歷史的角度來看，日本應該為中國發展做更多的事情。”“有些不愉快的事情，需要妥善處理，這對兩國和兩國人民都有好處。中日關系歷史上的糾葛，坦率地談中國方面沒有責任。”

“中日兩國有著近兩千年的友好交往歷史，其中最多有一百年的路程走得不好，這同兩千年相比只是一小段。”“坦率地說，雖然我們兩國過去有過一段不愉快的歷史，但兩國人民相識比較深，應該優先發展兩國的關系。”

就一些源于歷史的現實問題，鄧小平也發表了自己的觀點。就釣魚島問題，鄧小平指出，“中日之間并不是沒有任何問題，比如釣魚島問題、大陸架問題。這樣的問題，現在不要牽進去，可以擺在一邊，以后從容地討論，慢慢地商量一個雙方都可以接受的辦法。”“我認為兩國政府把這個問題避開是比較明智的。這樣的問題放一下不要緊，放十年也沒有關系。”

就教科書問題，鄧小平堅決表明自己的看法，“這個問題要抓。要針對他們所說的修改教科書，篡改侵華歷史是什么‘內政’，別國不得干涉，圍繞這一點進行批駁。所謂‘內政’的說法，其目的就是把過去的活動說成不是侵略，要把他們的這個觀點駁倒。”“他們給我們提供了一個很好的機會。因為好多年沒提這個歷史問題了，這個題目出得好。我們的娃娃不能只知道友好，還要懂得歷史。這一段主要的是教育人，包括教育日本人。”“最近日本修改教科書篡改歷史，給我們提供了一個重溫歷史、教育人民的機會。這件事不僅教育了中國人民，也教育了日本人民，其實這是一件很好的事情。更重要的是我們那些娃娃，那些年輕人需要上這一課。他們不大懂歷史，有些歷史已被忘記了。特別是現在我們實行對外開放政策，鼓勵外國投資，講友好，就容易忽視這一面。”“教科書問題的重要性并不只在于問題的本身，重要的是在于教育后代的問題。”