建設馬克思主義學習型政黨，是黨的十七屆四中全會深刻總結歷史經驗，科學分析當前形勢，著眼于提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性提出的一項重大戰略任務。毛主席就曾諄諄告誡全黨同志：學習問題至關重要，如果不學習，就不能領導工作。美國前總統尼克松在他的《領袖們》一書中也寫到：偉大的讀書者不一定是偉大的領導者，但偉大的領導者必然是偉大的讀書者。作為一名黨員干部，學習應該是一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界，更是履行職責、做好工作的第一需要。

一、學習力即生命力，決定領導干部的發展力

生命力體現了“持續學習、終身學習”的要求。學習既是古老的又是全新的。“古老”在于人類從生命開始就學觀察、學說話，孔子就曾說過：“學而時習之，不亦樂乎。”說學習是經常性的事，也是充滿樂趣且富有生命色彩的源泉。“全新”是說我們處在一個新事物、新知識、新經驗層出不窮的時代，知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。有人預言：人類現有知識到本世紀末只占當時知識總量的5％，其余95％現在還未創造出來。這表明，歷史綿延很久的“一次性學習時代”已告終結，學歷教育已被終身教育取代。另一方面，人類發展至今，大腦愈來愈發達，一個人腦細胞總量已超過150億，而人窮其一生只有用其百分之幾。人腦的巨大容量為每個人都可能吸收、消化、儲存數以億計的信息、知識量開辟了廣闊的前景。關鍵是“學貴有恒”，始終以“望盡天涯路”不懈的追求，耐住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和寂寞，做到“勤學不掇，苦學不止”，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿，努力在學習和實踐中領悟真諦，永葆可貴的生命活力。

二、學習力即創新力，體現領導干部的發展力

創新力體現了主動學習的要求。學習的過程，本質是創新的過程，創新與學習是一個相互交融不可分割的整體。創新的源泉在于學習，學習的成效體現在創新上。回首建國六十年來走過的路，也是改革創新之路，從“以階段斗爭為綱”到“一切以經濟建設為中心”；從“全能政府”到“服務政府、法制政府”；從GDP到“綠色GDP”。社會在前進，思想在深化，觀念在轉變。如果我們仍沿用計劃經濟的觀念指導市場經濟建設，顯然會事與愿違。同樣，如果我們用陳舊的知識指導新形勢下的各項工作，顯然也是不可思議。正所謂“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，只有不斷注入新知識、新觀念、新經驗的“活水”，才會有“清如許”的創新力。學習實踐中，我們要多學政治理論知識以養“正氣”，增強黨性修養，培養戰略思維；多學業務知識以增“才氣”，提高工作能力和水平，避免“盲干”、“蠻干”、“亂干”；多讀文學藝術書籍以養“靈氣”，培養健康的生活情趣與和諧的心態，做到有文化、有情趣、有品位。以不斷更新的知識理念，推動了工作常抓常新。

三、學習力即競爭力，彰顯領導干部的發展力

競爭力體現了與時俱進的要求。現代社會的競爭是人才的競爭，人才的競爭最終反映到學習力的競爭上。同是畢業于一所學校，幾十年后，有的人成就了一番事業；可有的人幾十年后還是河山依舊、一事無成。這就在于前者一定有著不同尋常的學習力，后者基本上放棄了學習，整天渾渾噩噩混日子。可見，在競爭日益激烈的今天，學習力是多么重要。你有學習力，就有競爭力；學習力有多大，競爭力就有多大。古人云：“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。”面對知識更新的不斷加快、各種新情況新問題的不斷出現，只要我們勤于學習、善于學習，在學習中開闊眼界、增長見識、更新知識、提高素養，積極提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，努力把學習體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施和領導工作的本領，我們就能不斷開創新局面、贏得新業績、取得新進步。