青年大學生是中國特色社會主義事業的最重要的戰略資源，代表著中華民族的希望和未來。積極探索符合時代大學生思想特點和成長規律的教育方法，使社會主義核心價值體系成為大學生的價值觀，是黨和國家的重要戰略，是各高等學校和高校教師的神圣職責。必須努力探索符合當代大學生思想發展規律和思想實際的價值觀建設路徑，創新教育形式，不斷提升大學生社會主義核心價值觀建設的實效。

　　當前大學生的價值觀念呈現出如下幾個主要特點：

　　第一，在價值認知上，開始學習理性的判斷，但判斷能力尚須加強。他們生活在互聯網時代，所接受的信息和知識是非常豐富的，但缺乏必要的系統性，由此決定了大學生巨大的可塑性。關于互聯網時代的文化傳播特征，有專家概括為“三性”，即信息的海量性、網民的獨立性和網絡傳播的無界性。海量性特征使得當代大學生在中學時代就開始接觸到大量的信息和文化，隨著自己知識的增長，也逐漸地學習用分析批判的目光來認識世界觀察社會明辨人生，但是網絡傳播的獨立性和無界性又使得網絡信息和文化存在良莠不齊真假不辨的現象，由于知識和閱歷的局限，大學生對形形色色的思想文化往往缺乏基本的價值判斷。

　　第二，在價值取向上，與社會的主流價值取向基本一致，但還要在實踐中鞏固完善。作為“80后”、“90后”的一代大學生，他們成長過程沐浴著改革開放的春風，享受著改革開放的成果，感受到了中國共產黨的偉大和中國特色社會主義事業的巨大感召力。但改革本身就是利益格局的調整重構，市場經濟本身固有的缺陷也充分地暴露出來，人際關系的趨利化傾向和社會消極腐敗現象的滋生蔓延,深刻影響著當代大學生的思想認識及價值觀念。對外開放使中國融入世界的程度越來越高，然而西方敵對勢力始終把我國作為意識形態的主要對手，采用公開的隱蔽的手段與中國爭奪青年人的斗爭從來就沒有停止過。高校作為培養人才的基地，自然成為了整個社會最敏感的地帶。

　　第三，在價值實踐上，這一代大學生的缺陷是明顯的:他們中相當部分是獨生子女，缺乏創業艱辛的深刻體驗，更缺少挫折的歷煉。在價值觀上:一是價值本位向主體傾斜，以自我為中心的傾向凸顯,追求個體利益、個性發展、自我獨立、實現個人理想;二是價值觀念呈現多元性特征,自身存在著矛盾與沖突。

　　針對當代大學生價值觀念的特點，大學生的社會主義核心價值觀建設必須緊緊抓住價值認識、價值體驗和價值鍛煉三個環節，實現將社會主義核心價值體系內化為大學生價值判斷的基本尺度，外化為大學生的基本行為規范，固化為大學生的價值理念。

　　第一，創新價值認知教育，突出系統科學，提升大學生對社會主義核心價值體系的科學認識，使之成為大學生自覺的理性追求。在教育內容上，一要加強大學生的馬克思主義理論教育，引導學生從人類社會發展規律的高度認識馬克思主義的指導地位，特別注重中國選擇馬克思主義的科學性和歷史必然性教育；二要注重馬克思主義的科學指導與中國特色社會主義偉大成就的必然結果的教育，注重馬克思主義理論的指導與中國美好未來的關系的教育；三要注重馬克思主義的方法論教育，幫助青年大學生在紛繁復雜的思想意識中找準方向，在理論提升中確立人生追求；四要把中國特色社會主義共同理想教育與當代大學生的社會責任感教育結合起來，確立大學生的責任感使命感；五要強化民族精神、時代精神和社會主義榮辱觀的教育，特別注意與塑造大學生的個人精神面貌結合起來，與大學生的個人健康成長結合起來。在教育的途徑上，強調系統協調，多管齊下。一是要充分發揮高校思想政治理論課的主渠道作用。高校思想政治理論課要突出“理論”的特色，要從理論上給大學生釋疑解惑，從理論的高度幫助大學生認識和接受社會主義核心價值體系。二是要充分發揮大學課堂教學的主陣地作用。大學課堂教學是對大學生進行思想政治理論教育的主陣地，大學教師要努力挖掘學科教學的價值理念，幫助大學生確立社會主義核心價值觀。

　　第二，創新價值體驗教育，強化大學生對社會主義核心價值體系的認知。當前，各高校社會實踐的形式豐富多樣，也是當今大學思想政治教育的重要手段。問題的關鍵在于要明確社會實踐的目的，在活動中有意識地貫穿社會主義核心價值體系教育。要通過社會實踐活動，讓大學生了解中國特色社會主義事業的長期性、艱巨性，幫助大學生樹立歷史的責任感使命感，自覺地把個人理想融入社會主義共同理想之中；要通過社會實踐活動，讓大學生親身感受到改革開放的輝煌成果，以增強對中國特色社會主義的信念，找準自己人生方向和人生歷程每一階段的奮斗目標；要通過大學生的社會實踐活動，尤其是社會公益活動，培養他們的愛心和奉獻精神，自覺地把自己個人的發展融入社會整體的進步之中。

　　第三，創新價值鍛煉形式，使大學生在日常的生活學習中不斷增強對社會主義核心價值體系的認同感。首先，要利用大學校園文化建設的機制和設施，努力為他們提供豐富的精神食糧，努力營造思想自由碰撞的輿論氛圍，讓大學生在理論的思辨中，在觀點的比較中把握社會主義核心價值體系的科學性。其次，要十分清醒地看到，在大學生當中也存在思想水平的層次性，要在尊重差異、包容多樣的前提下突出先進，帶動后進。大學生由于自己的經歷、努力、天賦的不一，家族出身和自身條件的不同，在思想道德水平上也必然表現出層次性。學校要對不同層次的教育對象提出不同的教育目標，使用不同的教育方法，才能收到理想的教育效果。最后，要把社會主義核心價值體系具體化為學校管理的規定和學生文明公約。只有把社會主義核心價值體系體現在學校管理的方方面面，落實在學生日常學習生活的每時每刻，構建全員、全過程、全方位的育人格局，才能使社會主義核心價值體系固化為學生的思想意識，外化為學生的行為習慣。（廣西師范大學馬克思主義理論研究和建設工程基地 執筆：鐘瑞添）

（責編：陶武）