【思政實踐】黨史學習融入思政課“三要素”

“'大思政課'我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，既要結(jié)合中國特色社會主義現(xiàn)實國情講好黨的治國理政思想，更要結(jié)合思想政治理論知識講清中國特色社會主義現(xiàn)實問題，澄清價值、鑄魂育人，培育具有中國特色的現(xiàn)代化的時代新人。

一部黨史就是一本本鮮活的思政課教科書，就是一堂堂生動的思想政治教育大課堂。思政課內(nèi)容取之于這一本本教科書之中，也在這一堂堂大思政課中不斷創(chuàng)新發(fā)展。百年黨史，就是百年思想政治教育史，就是思政課百年發(fā)展史，思政課始終與黨的歷史一脈相承，緊密相連。新時代黨史學習要始終堅持與思政課互動融合發(fā)展，黨史學習要融入思政課之中，用黨的歷史在思政課中講清楚在馬克思主義指導(dǎo)之下中國共產(chǎn)黨、中華民族與人民群眾的奮斗史、建設(shè)史和發(fā)展史。在黨史學習大思政課中樹立馬克思主義理想信念，培育高尚道德情操，激發(fā)愛國報國之志，充分發(fā)揮思政課的知識功能和價值功能。

厚植黨史學習理論要素，豐富思政課教學內(nèi)容。思政課教學內(nèi)容以理論知識為載體，而理論知識的充實與否決定了思政課教學內(nèi)容的豐富度和深度。黨的歷史是一代又一代中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義基本原理同我國國情相結(jié)合，創(chuàng)造性產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新中國化馬克思主義理論史。中國化馬克思主義理論是我黨領(lǐng)導(dǎo)集體和人民群眾智慧的結(jié)晶，毛澤東思想領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民浴血奮戰(zhàn)取得新民主主義革命和社會主義革命的偉大勝利，鄧小平理論帶領(lǐng)人民群眾走出歷史困難期，走進改革開放的世界潮流之中，“三個代表”重要思想引領(lǐng)我黨始終要全心全意為人民服務(wù)、為人民執(zhí)政，科學發(fā)展觀指導(dǎo)我國經(jīng)濟社會進入科學發(fā)展時期，習近平新時代中國特色社會主義思想領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義進入了新時代，實現(xiàn)了全面建成小康社會第一個“百年”奮斗目標。通過具體的黨史事件、生動的黨史人物和深入的革命理論古今中外縱橫比較，把中國化馬克思主義理論講透徹講明白。理論越深厚，思政課教學內(nèi)容就越豐富，思政課就越有深度，“理論一經(jīng)群眾掌握，也會變成物質(zhì)力量”，思政課教學以深厚的中國化馬克思主義理論為內(nèi)容教育受教育者，受教育者掌握豐富的黨史理論知識，認清中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，也必將運用于協(xié)調(diào)全面建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐之中。

挖掘黨史學習實踐要素，創(chuàng)新思政課實踐教學。理論與實踐猶如“兩條腿走路”，思政課理論教學從理論知識維度用馬克思列寧主義的灌輸理論開展思想政治教育工作，思政課實踐教學從實踐照鑒理論維度沉浸式體驗式感知式開展課程。黨史學習要走出教室，走進黨史紀念館、博物館、檔案館、展覽等教育基地，根據(jù)不同基地內(nèi)容專題設(shè)計實地教學課程大綱，有意識有目的有針對地引導(dǎo)受教育者身臨其境感受黨的歷史，沉浸于實地場景之中體驗為什么人民群眾選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義理論、選擇了社會主義制度、選擇了中國特色社會主義道路。在實踐教學之中統(tǒng)一受教育者思想、凝聚思政課實踐教學共識、升華實踐教學主題。黨史學習實踐要素不僅要抓住實地教學，還要挖掘黨史檔案、黨史親歷者進入大思政課堂教學的價值，教育引導(dǎo)受教育者更加深刻地認識到馬克思主義和中國化馬克思主義理論的科學性和正確性，認識到我黨的領(lǐng)導(dǎo)路線方針政策是正確的，促使受教育者更加堅定擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，服從服務(wù)于黨和國家發(fā)展大局，努力為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興破浪前行。

拓展黨史學習主體要素，優(yōu)化思政課教學效果。思政課傳統(tǒng)教學以教育者教授知識為出發(fā)點，以受教育者接收知識為終點，教育者與受教育者形成了穩(wěn)定的主動與被動教學關(guān)系，處于這種關(guān)系之下的思政課教學難以產(chǎn)生良好的育人效果。黨的歷史以一種公眾文化資源呈現(xiàn)于學習之中，受教育者不僅要接收來自教育者主體的施教，更要接收受教育者自我主體的施教，形成主體與主體之間的平衡性，達到受教育者自我教育、自動接收、自主踐行的教育效果，實現(xiàn)受教育者個人與社會、思想與行為、內(nèi)化與外化的內(nèi)在統(tǒng)一，優(yōu)化思政課教學效果。黨史學習要抓住受教育者群體的特點，在接受教育者主體系統(tǒng)理論與實踐教學之后，轉(zhuǎn)換受教育者被動角色為自我教育主體。受教育者自主選擇思政課黨史學習教育成果展示，自主選擇展示主題，互動點評黨史學習展示成果，充分發(fā)揮受教育者黨史學習展示自主性。教育者以此為契機觀察受教育者群體對黨史學習的關(guān)注點、困惑點和缺失點，及時進行階段性總結(jié)與反饋，強化思政課理論與實踐所學所思所悟，在比較價值中澄清黨史觀。受教育者主體自覺性接受黨史學習所獲精神力量，并不斷養(yǎng)成思政課所傳導(dǎo)的價值及其規(guī)范生活化、行為化，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

立足世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，將黨史學習融入思政課，用好“大思政課”始終要把握理論、實踐與主體三要素，才能真正弄清楚思政課為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，高質(zhì)量推進思政課立德樹人任務(wù)的完成。（作者：卓高生 李云，溫州大學馬克思主義學院）